پنجم اکتبر "روز جهانی معلم" است. امسال "بهبود شرایط کاری آموزگاران در سراسر دنیا" در کانون توجه مؤسسه‌ی "روز جهانی معلم" بود. به این مناسبت با یک معلم و یک دانشجوی رشته‌ی ادبیات که بزودی معلم خواهد شد به گفت‌وگو نشستیم.
آلمانی‌ها روز معلم را جشن نمی‌گیرند. تنها در آلمان شرقی (DDR) این روز را جشن می‌گرفتند. این اما نشانه‌ی بی‌اهمیت بودن این شغل نیست. درآمد خوب معلمان و جایگاه والای اجتماعی آنان گویای ارزشی است که جامعه و دولت آلمان برای متولیان تعلیم و تربیت خویش قائل هستند.
معلم یک "مدرسه حرفه‌ای" (Berufschule)
مدرسه یا آموزشگاه حرفه‌ای OSZ که در منطقه‌ کرویتس‌برگ (Kreuzberg) برلین واقع شده است، یکی از بزرگترین مدرسه‌های حرفه‌ای اروپاست.
مدرسه‌های حرفه‌ای در آلمان تقریباً مشابه دبیرستان‌های فنی حرفه‌ای در ایران هستند. دوره‌‌ی مدرسه‌ی حرفه‌ای در آلمان معمولاً سه سال است. دانش‌آموز دو روز در هفته را به یادگیری تئوری‌های رشته‌ی مربوطه می‌گذراند و سه تا چهار روز هم به آموزش عملی اختصاص دارد.
در مدرسه OSZ بیش از ۱۰ رشته‌ی مختلف از جمله داروخانه‌داری، کتابفروشی و فروشندگی تدریس می‌شود و دانش‌آموزان باید علاوه بر مفاد تخصصی هر رشته، درسهای عمومی‌ای مانند سیاست، ورزش و زبان آلمانی را نیز بیاموزند
رولف ملداو (Rolf Mehldau) یکی از ۲۷۰ معلم این مدرسه‌ است. او ۶۳ سال دارد و کار تدریس را از ۲۸ سال پیش آغاز کرده است.
ملداو در مدرسه‌ی OSZ اصول اولیه‌ی کتابفروشی، اقتصاد، سیاست و علوم اجتماعی تدریس می‌کند.
امکانات آموزشی برای معلمها
در برخی از ایالت‌ها برنامه‌های آموزشی مناسبی برای معلم‌ها تدارک دیده می‌شود که شرکت در این دوره‌ها اغلب اختیاری است اما دوره‌های اجباری هم وجود دارند.
رولف ملداو در این‌باره می‌گوید: «مدرسه ی ما طی سال گذشته ۲ روز را به سمینارهای تعلیم و تربیت معلمان اختصاص داد و در این دو روز هیچ کلاسی دایر نشد. شرکت در این سمینارها برای همه اجباری بود. یکی از موضوعات مطرح در این گردهمایی‌ها روش‌های جدید آموزشی بود و موضوع دیگر جلوگیری از خشونت. متأسفانه موضوع دوم مدتی است اهمیت ویژه‌ای پیدا کرده، چرا که خشونت در میان دانش‌آموزان مرتب رو به افزایش است و ما به عنوان دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت وظیفه داریم از آن جلوگیری کنیم.»
وی با اشاره به جلسات سالانه اتحادیه ناشران و کتابفروشان می گوید: «در این جلسات تخصصی که به مدت یک هفته برگزار می‌شود، از کلیه معلمان این رشته دعوت می‌شود تا درباره‌ی تغییرات جدید بازار کتاب به بحث و گفت‌وگو بنشینند. »
هفته ای ۲۰ ساعت کار در منزل
معلم‌های آلمان در منزل تنها ورقه‌های امتحانی دانش‌آموزان را تصحیح نمی‌کنند. به ویژه معلم مدرسه‌ی حرفه‌ای باید در رشته‌ی مربوطه اطلاعات به روز داشته باشد. به عنوان مثال رولف ملداو مجله‌های تخصصی رشته‌ی کتابداری را به طور مرتب دنبال می‌کند و از یافته‌های جدید رشته‌ی خود آگاهی می‌یابد و از آنها هنگام تدریس استفاده می کند. وی می گوید:
«من هفته ای ۲۶ ساعت در مدرسه کار می‌کنم ولی هفته‌ای ۱۰ تا ۲۰ ساعت هم باید در منزل کار کنم تا بتوانم مفاد درسی را برای دانش آموزانم به روز کنم. البته کار در منزل اجباری نیست.»

وضعیت معیشتی معلم

معلمها در آلمان تنگنای معیشتی ندارند. آنها مجبور نیستند برای گذران زندگی، شغل دوم داشته باشند. رولف ملداو از درآمد خود راضی است:

«من می‌توانم یک خانواده ۴ نفره را به‌راحتی اداره کنم و سالی ۳ هفته هم با خانواده‌ام به مسافرت بروم.»

ملداو به تدریس عشق می ورزد و به دانش‌آموزانش علاقه دارد چون بیشتر آنها بزرگسالند و به گفته‌ی او با علاقه و انگیزه‌ی بیشتری سر کلاس او حاضر می‌شوند. ملداو در عین حال انتقادهایی هم به سیستم آموزشی و نحوه‌ی اداره‌ی مدارس در آلمان وارد می‌داند، از جمله شلوغی بیش از حد کلاسها و ساعات طولانی تدریس. او خاطرنشان می‌کند:

«کلاسها خیلی شلوغند. من شانس آوردم، اما بیشتر همکارانم کلاس های ۳۰ نفره و حتی شلوغ‌تر دارند.ساعات تدریس هم طولانی است. ۲۶ ساعت تدریس اجباری در هفته خیلی زیاد است؛ به خصوص که معلم باید در منزل هم خود را برای حضور در کلاس آماده و ورقه‌های امتحانی را هم تصحیح کند.»


معلم های "سالخورده"

متوسط سن معلمان در آلمان بالاست. رولف ملداو با گلایه در این باره می‌گوید: «ما معلم‌ها در آلمان خیلی پیریم. میانگین سنی معلمها در آلمان ۵۰ سال است. این میانگین خیلی بالاست، زیرا در سالهای اخیر وزارت آموزش و پرورش در بسیاری از ایالتها، معلمهای جوان استخدام نکرده است. و علت آن هم این است که تعداد خیلی کمی از دانشجویان جوان، سراغ معلمی رفته‌اند.»


معلمی یعنی امنیت شغلی

توماس، دانشجوی رشته‌ی زبان و ادبیات انگلیسی و آلمانی در دانشگاه آزاد برلین است و به زودی کار خود را به عنوان دبیر دبیرستان آغاز خواهد کرد. او معتقد است که تعداد دانشجویانی که امروز شغل معلمی را انتخاب می‌کنند دوباره رو به افزایش است و در مورد علت آن توضیح می‌دهد:

«من فکر می‌کنم که شغل معلمی الان در آلمان از امتیاز ویژه‌ای برخوردار است. علت آن هم امنیت شغلی است، چرا که وقتی کسی به عنوان معلم مشغول به کار شد، دیگر شغلش را از دست نمی‌دهد. نکته‌ی دیگر این است که معلمی که پدر هم است، می‌تواند همزمان با فرزندانش تعطیلات داشته باشد که این خود نکته‌ی مثبت دیگری است. و دیگر اینکه مثلاً در حوزه‌ی علوم انسانی، شغل معلمی زمینه‌ی کاری خود را ذاتاً دارد. به عبارت دیگر فارغ‌التحصیلان رشته‌های علوم انسانی این امکان را دارند که در بسیاری از زمینه‌ها کار کنند ولی خب می‌توانند معلم هم بشوند.»

آلمان به معلم بیشتری نیاز دارد

توماس از کیفیت آموزش دوره‌ی تربیت معلم در دانشگاهها راضی نیست. او همچنین معتقد است که کشور آلمان باید در کل دانشجویان بیشتری تربیت کند، به خصوص در رشته‌ی معلمی. وی درباره تئوری بودن درسهای رشته‌ی معلمی می‌گوید:

«به عنوان مثال منی که می‌خواهم معلم زبان آلمانی و انگلیسی بشوم، همان درسهایی را در دانشگاه می‌آموزم که دانشجویان معمولی یاد می‌گیرند. مدرسان دانشگاه کتابهایی را تدریس می‌کنند که اصلاْ ربطی به معلمی ندارد و به عبارت دیگر طرح یک سری سؤالات خاص است که اساساْ برای معلمان بی‌اهمیت است. یعنی عملاً تأکید روی یادگیری علمی و فکر کردن علمی است. این آن چیزی است که ما یاد می‌گیریم، البته این هم در شغل ما لازم است ولی خیلی کم، نه اینقدر. ما آن ۹۷ درصد دیگر را لازم داریم، ولی آن را یاد نمی‌گیریم.

روز معلم باید جدی گرفته شود

رولف ملداو هم پیشنهادهایی برای اصلاح وضعیت آموزشی موجود در مدارس آلمان دارد: «در وهله اول باید معلمان بیشتری استخدام شوند. همچنین ساعات کاری معلمان کاهش پیدا کند. کیفیت آموزش دوره معلمی در دانشگاهها نیز می‌بایست بهبود یابد، زیرا این دوره آموزش در آلمان خیلی تئوریک است. البته قرار است در سالهای آینده اصلاحاتی صورت گیرد ولی به نظر من باید زودتر از اینها به این فکر می‌افتادند.من فکر می‌کنم دیگر زمان آن فرا رسیده که کمی جدی‌تر راجع به نقش و وظایف معلمان در جامعه‌ی ما بحث و گفت‌و‌گو شود. در آلمان در سالهای اخیر تلاش زیادی در این زمینه انجام نشده اما نظام آموزش در آلمان دچار اشکال جدی است. باید در این زمینه خیلی کار شود. روز بین‌المللی معلم باید جدی گرفته شود.»

برگرفته از: سپاس معلم- صدای معلم

هنرنمايي معاون وزير!!!

حذف پاداش 176 ساعت دوره‌هاي ضمن خدمت و پاداش مناطق محروم

و كاهش ۱۰ درصدي مبلغ حق‌التدريس معلمان!

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: بر اساس ضوابط بودجه امسال، پاداش 176 ساعت دوره‌هاي ضمن خدمت و پاداش مناطق محروم معلمان حذف شد.

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، محمدرضا محدث خراساني امروز در جمع خبرنگاران گفت: وزارت آموزش و پرورش 2 هزار و 167 ميليارد تومان در بخش ساير فصول بودجه اين وزارتخانه با كسري مواجه است.

وي اضافه كرد: البته آموزش و پرورش بين 250 تا 300 ميليارد تومان نيز در بخش حقوق كسري دارد كه پرداخت اين ميزان با وزارت امور اقتصادي و دارايي است.

* 1250 ميليارد تومان كسري بودجه به دليل افزايش حقوق فرهنگيان

محدث خراساني در خصوص دلايل كسري بودجه آموزش و پرورش اظهار داشت: افزايش حقوق فرهنگيان بار مالي دارد كه دولت اين ميزان را پيش‌بيني نكرده است و مبلغي حدود يك هزار و 250 ميليارد تومان است.

وي با بيان اين‌كه مابقي كسري به پاداش پايان خدمت فرهنگيان بر مي‌گردد، افزود: امسال 45 هزار فرهنگي بازنشسته شدند كه در مقايسه با سال گذشته، تعداد بازنشستگان فرهنگي 10 هزار نفر افزايش داشته است.

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: امسال شاخص تراكم كلاس‌ها را افزايش داديم و با اين كار در به كارگيري 52 هزار نيروي انساني صرفه‌جويي كرديم.

وي ادامه داد: بخش پيش‌دبستاني امسال به غيرانتفاعي واگذار شد و تنها در مناطق محروم پيش‌دبستاني توسط بخش دولتي اداره مي‌شود كه در اين واگذاري از 20 هزار معلم پيش‌دبستاني تنها 5 هزار معلم از بخش دولتي هستند.

*‌ 56 ميليارد تومان پاداش مناطق محروم معلمان حذف شد

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش به ضوابط بودجه امسال اشاره كرد و گفت: بر اساس ضوابط بودجه امسال، پاداش 176 ساعت دوره‌هاي ضمن خدمت و پاداش مناطق محروم معلمان حذف شد. ضمن اين‌كه مقرر شد 10 درصد ميزان مالي حق‌التدريس معلمان كم شود.

و اضافه كرد: ميزان پاداش مناطق محروم فرهنگيان عددي معادل 56 ميليارد تومان بود كه حذف شد.

محدث در خصوص مرخصي فرهنگيان گفت: فرهنگيان مناطق محروم يك ماه مرخصي مي‌گيرند كه آن مرخص حذف نشد. در حقيقت همه فرهنگيان يك ماه مرخصي دارند و فرهنگيان مناطق محروم 2 ماه مرخصي دارند كه اين ميزان در كل 200 ميليارد تومان است و پرداخت مي‌شود.

* درخواست 500 ميليون دلاري آموزش و پرورش از بانك جهاني

محدث به سهم آموزش و پرورش از توليد ناخالص ملي اشاره كرد و اظهار داشت: اين ميزان در سال 85، 6/3 است كه ميانگين جهاني 1/5 است و بايد سعي كنيم به اين ميزان برسيم.

و در خصوص درخواست وام از بانك جهاني گفت: ايران سهام‌دار بانك جهاني است و ما حق دريافت وام داريم كه از سال 1383 نيز اين درخواست مطرح شد.

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش ادامه داد: ميزان درخواست شده 500 ميليون دلار است كه در حال پيگيري هستيم كه هم‌اكنون درگير سياست‌هاي جهاني است.

* 480 ميليارد تومان هزينه حق‌التدريس معلمان

معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: بودجه آموزش و پرورش 5 هزار و 900 ميليارد تومان بود كه 5 هزار و 600 ميليارد تومان آن صرف حقوق و مزايا مي‌شود.

وي ادامه داد: تنها 480 ميليارد تومان هزينه حق‌التدريس است كه 180 ميليارد تومان آن به معلمان حق‌التدريس و مابقي به معلمان رسمي كه تدريس اضافه دارند، پرداخت مي‌شود و ميزان حق‌التدريس در ساير فصول تعريف شده است.

محدث اظهار داشت: به ازاي هر نيروي انساني در آموزش و پرورش 6 ميليون تومان هزينه است كه امسال براي ادغام كلاس‌ها قدم برداشته شده است.

وي افزود: در استان آذربايجان شرقي يك هزار و 500 كلاس ادغام شده است.

یکشنبه 20 آبان1386

متن حکم صادره دادگاه انقلاب ولایحه تجدید نظر محمود بهشتی لنگرودی

فرزاد کمانگر، معلم شکنجه شده، از بیمارستان به زندان اوین منتقل شد.

بنا بر گزارشات رسیده از زندان اوین آقای فرزاد کمانگر معلم بازداشتی که در بیمارستان به مدت نامشخص بستری بوده است به زندان اوین انتقال یافت. فرزاد کمانگر معلم بازداشتی در اداره اطلاعات سنندج به شدت مورد ضرب و شتم قرار گرفته به طوری که از ناحیه ی فک، گردن، و دندان ها دچار شکستگی و آسیب دیدگی جدی واقع شده است. وی به مدتی نا معلوم در یک بیمارستان و در حالت کما بسر برده است و پس از مشخص شدن محل محاکمه، به زندان اوین انتقال یافته است.

          آدم‌هاي كوچك براي پست‌هاي بزرگ

 اعتماد ملي - احسان مهرابي: محمود فرشيدي نيز رفته‌رفته در زمره وزرايي قرار مي‌گيرد كه بايد هر چند وقت يك بار مسير بهارستان را طي كند. حضور او در مجلس البته براي دفاع از طرح‌ها و لوايح مرتبط با حوزه خود نيست و بايد هر چند وقت يك بار براي پاسخگويي به سوالا‌ت نمايندگان در صحن علني مجلس حاضر شود.

البته ويژگي پاسخگويي به سوالا‌ت فرشيدي اين است كه نمايندگان سوال‌كننده معمولا‌ از پاسخ‌هاي وزير قانع نمي‌شوند و آنرا بيشتر شعار مي‌دانند تا پاسخگويي در محدوده سوالا‌ت مطرح‌شده. يكي از مواردي كه در سوالا‌ت نمايندگان مجلس تكرار مي‌شود وعده او درباره وعده پرداخت دو ماه پاداش به فرهنگيان است اما فرشيدي معمولا‌ تكرار مي‌كند كه با مساعدت دولت و مجلس از سال 84 تا 86، 50 درصد به حقوق فرهنگيان اضافه شده كه بر اين مبنا معادل حدود 6 ماه پاداش است.
البته او در زمان خروج از صحن علني مجلس در پاسخ به سوال يكي از خبرنگاران استدلا‌ل جديدي را مطرح مي‌كند و مي‌گويد كه در جمع نمايندگان، پرداخت اين پاداش را قول داده است نه معلمان.

او درباره زمان پرداخت دو ماه پاداش مي‌گويد: هر وقت اعتبار دادند مي‌دهيم، من در جمع نمايندگان قول دادم و پيشنهاد كردم كه اعتبار لا‌زم پرداخت شود.

وزير آموزش و پرورش در حالي كه هنوز يك ماه از حضور قبلي‌اش براي پاسخ به سوال كاظم جلا‌لي نماينده شاهرود نمي‌گذشت به صحن علني مجلس آمد تا پاسخگوي سوال اكبر اعلمي نماينده تبريز باشد. پيش از ورود فرشيدي به صحن علني، عزت‌ا... يوسفيان‌ملا‌ نماينده مردم آمل به اقدامات انجام‌شده در زمان كسب راي اعتماد فرشيدي اشاره كرد و با بيان اينكه به خاطر داري در زمان كسب راي دق مي‌كردي، به كمبود اعتبار مدارس حوزه‌هاي انتخابيه خود به وزير آموزش و پرورش اعتراض كرد.

سيدناصر موسوي، نماينده رامهرمز، نيز خطاب به فرشيدي گفت: از كنار برخي مدارس اين شهرستان 40 لوله نفت مي‌گذرد و آب آشاميدني آنها كاملا‌ آلوده است و در آب بچه‌هاي مدرسه ما قورباغه است.

وزير آموزش و پرورش نيز در پاسخ گفت كه مجلس تصويب كند تا ما بتوانيم اعتبار بدهيم. ‌ بعد از پاسخ‌هاي فرشيدي، يوسفيان‌ملا‌ و موسوي نماينده رامهرمز به شدت عصباني شدند و محمود فرشيدي نيز دست خود را از ميان دست‌هاي معاون پارلماني‌اش كه مي‌خواست واسطه او نمايندگان شود كشيد و به صحن علني مجلس رفت. در صحن علني نيز البته وضعيت خوبي در انتظار وزير آموزش و پرورش نبود چرا كه نماينده تبريز نيز از پاسخ فرشيدي قانع نشد و سوالا‌ت براي رسيدگي بيشتر به كميسيون تخصصي ارجاع شد.

اعلمي در سوال خود درباره مواردي چون غرق شدن 5 دانش‌آموز در آبشار شادگان استان كهگيلويه و بويراحمد، له شدن يك دانش‌آموز زير چرخ‌هاي يك سرويس مدرسه به علت گير كردن چادر وي، خودكشي دانش‌آموز تهراني به دليل تنبيه بدني مدير مدرسه، برهنه كردن دانش‌آموز مقطع راهنمايي توسط دبير ادبيات و گسترش پديده اعتياد پرسيده بود.

نماينده تبريز گفت: تحصن فرهنگيان و اجتماع آنان در مقابل مجلس براي بيان مطالباتشان كه مي‌توانست در حد يك مساله داخلي تلقي و پيگيري شود به علت سوءتدبير و مديريت صحيح به يك بحران و موضوع امنيتي مبدل شد و نتيجه اين شد كه تعدادي از كانون‌هاي صنفي كه بايد نقش نظارتي در دفاع از حقوق معلمان داشته باشند منحل شد.

عده‌اي از معلمان و نمايندگان آنان به جرم مطالبه حقوق فرهنگيان روانه زندان شدند و عده‌اي از آنان از خدمت در آموزش و پرورش محروم يا منفصل از خدمت شدند و يا به طور موقت حكم تعليق برايشان صادر شده است و گروهي با كسب حقوق ناچيز محكوم به بازنشستگي زودرس شدند، عده‌اي از مديران مدارس نيز به دليل اينكه با همكاران خود در تحصن به چالش نپرداخته بودند، عزل شدند.

وي افزود: به جاي ايجاد روحيه نشاط و شادي و اميد به آينده، توليد انزجار نسبت به محيط، سياسي‌تر شدن محيط آموزش و پرورش، خمودگي، بي‌انگيزگي و افسردگي ثمره سياست‌ها و نتيجه مديريت جنابعالي بوده است.

فرشيدي نيز در پاسخ به سوالا‌ت اعلمي در خصوص له شدن يك دانش‌آموز زير چرخ‌هاي يك سرويس مدرسه به علت گير كردن چادر وي با بيان اينكه آيين‌نامه ساماندهي سرويس مدارس تدوين شده و در كميسيون دولت در حال بررسي است، تصريح كرد:

 اميدواريم با تصويب اين آيين‌نامه روز به روز شاهد كاهش وقوع حوادث براي دانش‌آموزان باشيم.

وي همچنين به گفت‌وگوي خود با پدر اين دختر اشاره كرد و گفت: والدين اين دختر گفتند كه فرزند ما از بچگي علا‌قه‌مند به حجاب و نماز بوده و پس از اين حادثه با اينكه راننده سرويس 60 درصد مقصر شناخته شده بود، رضايت دادند.

وي درباره خودكشي دانش‌آموز تهراني به دليل تنبيه بدني مدير مدرسه ابتدا گفت كه مطبوعات خلا‌ف واقع نوشته‌اند و سپس گفت كه خودكشي رخ داده ولي منجر به فوت نشده است.

وزير آموزش و پرورش به ضرورت حمايت قضايي از معلمان تاكيد كرد و افزود: با دستور رئيس قوه قضاييه شوراي حل اختلا‌ف فرهنگيان تشكيل شده است.

پس از توضيحات فرشيدي، اعلمي در بخش دوم سخنان خود گفت: آيا تعقيب نمايندگان فرهنگيان و برخورد قهري با آنها هم جزو همان برنامه‌هاي وزارت آموزش و پرورش و وعده‌هايي كه داده بود، است؟ آيا اين هم از همان مصاديق نشاط‌آور است كه ايشان وعده داده بودند. آيا به اين صورت از شأن و جايگاه معلمي و آموزش و پرورش بايد دفاع مي‌شد؟

اعلمي گفت: آقاي وزير مي‌دانند كه با جنجال و شعار نمي‌شود برنامه‌ها را پيش برد. اخيرا با آگهي استخدامي كه دادند، گفتند قصد داريم 10 هزار نيرو در وزارتخانه آموزش و پرورش استخدام كنيم، مردم مشتاق شدند كه ايجاد اشتغال خواهد شد ولي ما نهايتا شاهد اين بوديم كه تعدادي را براي معاونت پرورش استخدام كردند، آن هم با عبور از فيلترهايي كه ايجاد كرده بودند.
وي گفت: من تصور مي‌كنم آقاي وزير اگر در اين چند دقيقه جبران مافات كنند و حداقل اشاره اجمالي به همان محورهايي كه من اشاره كردم داشته باشند، مي‌توانيم نتيجه مثبت و موثري از اين پرسش و پاسخ دريافت كنيم. وي با اشاره به سخن فرشيدي مبني بر اينكه ما افتخار مي‌كنيم كه به كشورهاي ديگر كمك مي‌كنيم، گفت: چراغي كه به خانه رواست به مسجد حرام است. شما وقتي براي احداث مدارس دست نياز به سوي ديگران دراز مي‌كنيد و از كميته امداد مدد مي‌گيريد در اينجا اين افتخار نيست و بايد نام ديگري روي آن گذاشت و اگر قرار باشد ايران به كشوري هديه كند بايد حتما مجوز از مجلس اخذ كند.

نماينده تبريز در پايان گفت: تصور مي‌كنم اين نتيجه آن است كه ما از آدم‌هاي كوچك براي پست‌هاي بزرگ استفاده كرده‌ايم.
پس از اظهارات وزير آموزش و پرورش، اعلمي از توضيحات فرشيدي قانع نشد و مقرر گرديد سوال براي رسيدگي بيشتر به كميسيون تخصصي ارجاع گردد.

به نقل از: معلمي از كوير سربداران